Spelprovet – toppengrej!

wp-image-913571783jpg.jpgVilken tur att jag inte gav upp min spelidé, trots att det inte gick smärtfritt vid första försöket! Eleverna tyckte det var svårt och blev fnissiga av inspelningen och fastnade i detaljer istället för att jämföra religionerna som tanken var. I samråd med min eminenta lärarstudent kom vi fram till att låta eleverna få en ny chans, den här gången med en liten minneslapp med detaljer att ta med till provtillfället. Dessutom hade de ju provat spelet en gång och kände sig trygga med formen.

Vi delade in klassen i grupper om tre personer. Målet med spelet är att visa sina kunskaper om de tre monoteistiska världsreligionerna och jämföra dem med varandra. Varje grupp fick ett spel och en diktafon. De gick till varsitt rum som jag bokat. De skötte allt helt själva men jag gick runt och kollade att alla grupper kommit igång och ifall de hade några frågor. Sedan kom de till klassrummet när de var klara.

Så här är spelreglerna:

  1. Starta inspelningen på diktafonen
  2. Ta varsin lott för att se vilken religion var och en ska representera.
  3. Läs ett frågekort och samtala om det. Låt var och en prata först, men hjälps sedan åt att få fram allt ni vet. Ställ frågor och uppmuntra!
  4. Dra lott igen.
  5. Läs andra frågekortet och samtala om det.
  6. Fortsätt så tills alla frågekort är slut.

 

Frågekorten:

Hur utövar du din religion? Hur märks det att du är jude/muslim/kristen?

Vilka högtider finns i din religion? Varför och hur firar du?

Vilka riktningar finns inom din religion? Vad skiljer dem åt?

Berätta om din religions levnadsregler.

Hur ser din religion på kvinnor och män? Är det skillnad mellan de olika riktningarna inom din religion?

Hur är det för dig att leva i Sverige? (Fördomar? Skolan? Jobb? Annat)

Samtalen blev så bra! De hjälptes åt och fick fram hur mycket som helst om skillnader och likheter. Att själv ”vara” en religion gav att de satte sig in i en situation och utifrån den kunde de bättre föreställa sig hur det skulle kunna vara. Dessutom märks det att spelet blev ytterligare ett lärtillfälle i motsats till ett traditionellt prov.

Det är inte alla som kommer till sin rätt i muntliga sammanhang, men spelformen gjorde att man är ansvarig för något och inte behöver ta ordet utan får det naturligt. Bedömningen sker utifrån: ”Eleven har grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva/förklara och visa på samband mellan/förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven enkla/utvecklade/välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner.

Jag är mer än nöjd!

Att se åt samma håll

film-papertown

En relation kan aldrig helt undvika konflikter. Oavsett vilken relation vi pratar om så kommer vi någon gång att tycka olika och behöva komma överens. I klassrummet är det enklare att hitta bra lösningar när man inser att vi har samma mål: om man kokar ner det till det mest konkreta så vill jag att alla elever ska nå kunskaper som motsvarar minst E i betygsskalan och alla elever vill ha minst E 🙂 Jag vill också att ungdomarna ska fungera i sociala sammanhang och det vill de också. Visst kan saker stå i vägen (ibland många och svåra), men till syvende och sist brukar vi kunna plocka bort dem och se vad som verkligen är viktigt. Det finns inget vi och dem, det finns bara vi.

Jag brukar göra en liknelse med en forsränning nerför Piteälven. Vi sitter i samma båt och alla måste göra sitt för att vi ska nå fram. Jag står längst fram och tar ut riktningen för att jag vet var vi är på väg och har åkt den här sträckan förut. Jag vet var det finns svårigheter där vi alla måste ta i utav tusan, men också var vi kan ha möjlighet att vända näsan mot solen en stund. För att vi ska få en givande resa krävs att vi samarbetar och är respektfulla. Alla är beroende av varandra och påverkas om någon börjar ro åt fel håll eller stannar till för att grilla en korv 🙂 Alla påverkas också positivt när någon tar ett eget initiativ och visar det lilla extra.

Detta är min utgångspunkt vid konfliktlösning. Vi sitter i samma båt, på väg mot samma mål och hur ska vi då göra för att fortsätta resan? Ofta låter jag eleverna skriva sina tankar enskilt och utifrån det fattar jag ett beslut. Ständigt omprövas besluten utifrån vilka vi är som sitter i båten och hur landskapet förändras. Men riktningen är given och tydlig.

Om jag alltid lyckas? Herregud, nej. Jag kan bli arg och sur och säga fel saker och missa att stötta och glömma bort och såra utan att mena. Men utan den här grundtanken skulle jag flyta omkring på Piteälven med betydligt sämre styrfart 😉

Så tänker jag mig mitt ledarskap. Vad tänker du om det?

Spel på prov


I veckan har jag testat en ny grupprovsgrej (i en årskurs 7) som jag tror på, även om några av eleverna blev lite halvt oroliga av det nya:) Det är ett enkelt spel där man är tre deltagare som drar lott om vilken religion man ska representera. Sen får man ett frågekort  (t.ex. Hur utövar du din religion? Vilka riktningar har din religion?) och samtalar och jämför med varandra. Alla hjälps åt att få fram det man vet. Sen drar man en ny lott och en ny fråga. Samtalen spelas in på diktafon, Ipad eller telefon. Det jag hittills har lyssnat på verkar toppen! Någon grupp hade svårt med att bli inspelade och skrattade mycket innan de kom igång, men det är ju en vanesak. Definitivt ett koncept att bygga vidare på!

SVISCH!

min-ovalDet är bara jag som svischar förbi och gör ett nerslag 🙂 Så vansinnigt roligt att ha lärarstudent! Vi använder våra kunskaper till att samtala och utreda och analysera och undra och reflektera och debattera och vara i dialog. Så väldigt viktigt att som lärare själv vara lärande – det är i sanning sant att lärandet är livslångt 😉

I 9b har vi sen sist gått igenom de stora dragen i historien efter 1945 och de har jobbat med baskunskaper och begrepp, som Kalla kriget, kommunism/kapitalism, FN, Israel, apartheid, avkolonialisering och nykolonialisering. Vi har pratat om ungdomskultur, historiebruk i ABBA:s Waterloo från 1974, proggrörelsen, dopning i Östtyskland och mycket annat 🙂 På onsdag nästa vecka ska de ha ett traditionellt läxförhör för att alla ska ha en bas inför fortsättningen, som är en kortare individuell fördjupning och ett grupparbete om aktuella politiska konflikter. (Hela planeringen finns här) Idag har de som vill fått spela in en kort repetitionsgenomgång på sina telefoner så att de kan lyssna om de vill. Många i 9b är auditivt starka och lär sig alltså bra genom hörseln. Att de sen får lyssna på min ljuva stämma även utanför lektionstid är ju bara en bonus 🙂

I morgon provar jag nya grepp när 7:orna ska spela ett spel om de monoteiska religionerna. Lärarstudenten har varit högst delaktig i skapandet, så nu hoppas vi på framgång i morgon!

Variation!

jobba-i-bokenAtt visa vad man kan i olika former är väldigt viktigt. Den som kommer till sin rätt i ett traditionellt skriftligt prov är inte alltid samma som gör succé i en spelfilm om Marie Antoinettes avrättning. Ibland är det skönt att luta sig tillbaka och använda läroboken och instuderingsfrågorna som finns där. Idag pratade vi om USA efter 1945 och då särskilt om den svarta medborgarrättsrörelsen. Flitens lampa lyste och alla var hur fokuserade som helst. Heja 9B!

Välkommen Malin!

valkommen-malin-och-variation

Jag har blivit med lärarstudent! Så himla roligt och inspirerande 🙂 Jag har alltid tagit emot studenter så ofta jag blivit erbjuden eftersom jag anser att det är den absolut bästa kompetensutvecklingen. Jag blir utmanad och inspirerad och håller mig ajour med det senaste inom lärarutbildningen. Dessutom får jag ju en massa hjälp i klassrummet 😉 Idag hade vi till exempel möjlighet att sprala lös ordentligt när en klass skulle filma sina kreativa redovisningar om Revolutionernas tid. Och om någon undrar vad Mumintrollet har med ämnet så kan jag bara meddela att det är en häst, inget Mumintroll! Ser ni väl! 😉