Högläsning

Jag inleder varje lektion med 5-10 minuter högläsning av skönlitteratur. Många undrar hur jag hinner, men jag skulle aldrig hinna annars 😉

Under lärarutbildningen funderade vi mycket på var glädjen med att gå i skolan tar vägen. Vi såg att en aktivitet som försvinner är högläsningen och när vi gjorde examensarbete (2001) valde jag och tre klasskompisar att göra ett projekt kring högläsning för gymnasieelever. Projektet slog mycket väl ut och vi såg flera fördelar, förutom det uppenbara, alltså att man får en skönlitterär upplevelse.

Bonusfördelar var bland annat att det blev en väldigt mycket lugnare start på lektionerna och instruktioner kan ges i total tystnad efter högläsningen, samt att vi fick bättre tidspassning eftersom ingen ville missa fortsättningen av en spännande bok.

I SO får vi en gemensam referensram av olika samhällsfenomen att resonera och analysera. Ett bra exempel på en bok som tar upp aktuella ämnen på ett spännande sätt är Magnus Nordins Avgrundens änglar.  Nu håller jag själv på och läser Noll koll av Arnar Màr Arngrímsson och tycker den verkar lovande som högläsningsbok.

För övrigt har jag världens bästa elever. Punkt.

Statusuppdatering

Våfflor uteVårvinter – ett av svenskans allra vackraste ord om du frågar mig

Så länge sedan sist! Det har varit stressigt så tiden har inte riktigt räckt till för bloggande. Dessutom har vi drabbats av en olycka i släkten, så mycket energi har gått åt till oro och omtanke om nära och kära. Det verkar gå bra – tack och lov – så jag är så otroligt tacksam. Ta vara på varandra där ute.

I skolan flyter det på. I 9b jobbar vi med filmanalys i svenskan och har tittat på ett gäng olika anslag och försökt avgöra om de är lyckade eller ej. Bäst hittills tycker vi nog om Bilar 2 🙂

I SO håller vi på med ett repetitionsmoment där vi tittar på de stora dragen i ämnena och påminner oss om sådant vi gjort tidigare. Förra veckan gick jag igenom de historiska epokerna och i grova drag vad som kännetecknar dem. Klassen fick berätta vad de kände sig mest osäkra på. Det var den tidigaste historien, Högkulturerna och Antiken, så i veckan ska vi fräscha upp kunskaperna om den.

Årskurs 8 förbereder sig för prao nästa vecka genom att studera den svenska arbetsmarknaden. Hoppas verkligen att alla elever får en lyckad vecka!

I 7:an jobbar vi med geografi och har kartan i centrum. I veckan ska de få göra en minifältstudie här på byn.

Så ja. Finmåndag på er allihopa.

Spelprovet – toppengrej!

wp-image-913571783jpg.jpgVilken tur att jag inte gav upp min spelidé, trots att det inte gick smärtfritt vid första försöket! Eleverna tyckte det var svårt och blev fnissiga av inspelningen och fastnade i detaljer istället för att jämföra religionerna som tanken var. I samråd med min eminenta lärarstudent kom vi fram till att låta eleverna få en ny chans, den här gången med en liten minneslapp med detaljer att ta med till provtillfället. Dessutom hade de ju provat spelet en gång och kände sig trygga med formen.

Vi delade in klassen i grupper om tre personer. Målet med spelet är att visa sina kunskaper om de tre monoteistiska världsreligionerna och jämföra dem med varandra. Varje grupp fick ett spel och en diktafon. De gick till varsitt rum som jag bokat. De skötte allt helt själva men jag gick runt och kollade att alla grupper kommit igång och ifall de hade några frågor. Sedan kom de till klassrummet när de var klara.

Så här är spelreglerna:

  1. Starta inspelningen på diktafonen
  2. Ta varsin lott för att se vilken religion var och en ska representera.
  3. Läs ett frågekort och samtala om det. Låt var och en prata först, men hjälps sedan åt att få fram allt ni vet. Ställ frågor och uppmuntra!
  4. Dra lott igen.
  5. Läs andra frågekortet och samtala om det.
  6. Fortsätt så tills alla frågekort är slut.

 

Frågekorten:

Hur utövar du din religion? Hur märks det att du är jude/muslim/kristen?

Vilka högtider finns i din religion? Varför och hur firar du?

Vilka riktningar finns inom din religion? Vad skiljer dem åt?

Berätta om din religions levnadsregler.

Hur ser din religion på kvinnor och män? Är det skillnad mellan de olika riktningarna inom din religion?

Hur är det för dig att leva i Sverige? (Fördomar? Skolan? Jobb? Annat)

Samtalen blev så bra! De hjälptes åt och fick fram hur mycket som helst om skillnader och likheter. Att själv ”vara” en religion gav att de satte sig in i en situation och utifrån den kunde de bättre föreställa sig hur det skulle kunna vara. Dessutom märks det att spelet blev ytterligare ett lärtillfälle i motsats till ett traditionellt prov.

Det är inte alla som kommer till sin rätt i muntliga sammanhang, men spelformen gjorde att man är ansvarig för något och inte behöver ta ordet utan får det naturligt. Bedömningen sker utifrån: ”Eleven har grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva/förklara och visa på samband mellan/förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven enkla/utvecklade/välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner.

Jag är mer än nöjd!

Att se åt samma håll

film-papertown

En relation kan aldrig helt undvika konflikter. Oavsett vilken relation vi pratar om så kommer vi någon gång att tycka olika och behöva komma överens. I klassrummet är det enklare att hitta bra lösningar när man inser att vi har samma mål: om man kokar ner det till det mest konkreta så vill jag att alla elever ska nå kunskaper som motsvarar minst E i betygsskalan och alla elever vill ha minst E 🙂 Jag vill också att ungdomarna ska fungera i sociala sammanhang och det vill de också. Visst kan saker stå i vägen (ibland många och svåra), men till syvende och sist brukar vi kunna plocka bort dem och se vad som verkligen är viktigt. Det finns inget vi och dem, det finns bara vi.

Jag brukar göra en liknelse med en forsränning nerför Piteälven. Vi sitter i samma båt och alla måste göra sitt för att vi ska nå fram. Jag står längst fram och tar ut riktningen för att jag vet var vi är på väg och har åkt den här sträckan förut. Jag vet var det finns svårigheter där vi alla måste ta i utav tusan, men också var vi kan ha möjlighet att vända näsan mot solen en stund. För att vi ska få en givande resa krävs att vi samarbetar och är respektfulla. Alla är beroende av varandra och påverkas om någon börjar ro åt fel håll eller stannar till för att grilla en korv 🙂 Alla påverkas också positivt när någon tar ett eget initiativ och visar det lilla extra.

Detta är min utgångspunkt vid konfliktlösning. Vi sitter i samma båt, på väg mot samma mål och hur ska vi då göra för att fortsätta resan? Ofta låter jag eleverna skriva sina tankar enskilt och utifrån det fattar jag ett beslut. Ständigt omprövas besluten utifrån vilka vi är som sitter i båten och hur landskapet förändras. Men riktningen är given och tydlig.

Om jag alltid lyckas? Herregud, nej. Jag kan bli arg och sur och säga fel saker och missa att stötta och glömma bort och såra utan att mena. Men utan den här grundtanken skulle jag flyta omkring på Piteälven med betydligt sämre styrfart 😉

Så tänker jag mig mitt ledarskap. Vad tänker du om det?

Spel på prov


I veckan har jag testat en ny grupprovsgrej (i en årskurs 7) som jag tror på, även om några av eleverna blev lite halvt oroliga av det nya:) Det är ett enkelt spel där man är tre deltagare som drar lott om vilken religion man ska representera. Sen får man ett frågekort  (t.ex. Hur utövar du din religion? Vilka riktningar har din religion?) och samtalar och jämför med varandra. Alla hjälps åt att få fram det man vet. Sen drar man en ny lott och en ny fråga. Samtalen spelas in på diktafon, Ipad eller telefon. Det jag hittills har lyssnat på verkar toppen! Någon grupp hade svårt med att bli inspelade och skrattade mycket innan de kom igång, men det är ju en vanesak. Definitivt ett koncept att bygga vidare på!

SVISCH!

min-ovalDet är bara jag som svischar förbi och gör ett nerslag 🙂 Så vansinnigt roligt att ha lärarstudent! Vi använder våra kunskaper till att samtala och utreda och analysera och undra och reflektera och debattera och vara i dialog. Så väldigt viktigt att som lärare själv vara lärande – det är i sanning sant att lärandet är livslångt 😉

I 9b har vi sen sist gått igenom de stora dragen i historien efter 1945 och de har jobbat med baskunskaper och begrepp, som Kalla kriget, kommunism/kapitalism, FN, Israel, apartheid, avkolonialisering och nykolonialisering. Vi har pratat om ungdomskultur, historiebruk i ABBA:s Waterloo från 1974, proggrörelsen, dopning i Östtyskland och mycket annat 🙂 På onsdag nästa vecka ska de ha ett traditionellt läxförhör för att alla ska ha en bas inför fortsättningen, som är en kortare individuell fördjupning och ett grupparbete om aktuella politiska konflikter. (Hela planeringen finns här) Idag har de som vill fått spela in en kort repetitionsgenomgång på sina telefoner så att de kan lyssna om de vill. Många i 9b är auditivt starka och lär sig alltså bra genom hörseln. Att de sen får lyssna på min ljuva stämma även utanför lektionstid är ju bara en bonus 🙂

I morgon provar jag nya grepp när 7:orna ska spela ett spel om de monoteiska religionerna. Lärarstudenten har varit högst delaktig i skapandet, så nu hoppas vi på framgång i morgon!